Հոգեվերլուծությունը սխալ գործողությունները համարում է որոշակի շարժառիթների, մտադրությունների արդյունք: Թաքնված ցանկություններ ունեցող մարդուն նկարագրում կամ նկարագրում են նրանց ազդեցության տակ ՝ այդ գործողությունները համարելով պատահական մի բան: Բայց հոգեվերլուծությունը մերժում է նման վթարները և ապացուցում է, որ դրդապատճառները ախտորոշման համար անհրաժեշտ էական ապացույցն են:
Մենք սխալ գործողությունը համարեցինք որպես որոշակի մտադրության, ցանկության ինքնըստինքյան դրսեւորում: Վերապահումների և սայթաքումների օրինակն օգտագործելով ՝ մարդը ցույց է տալիս գործողությունների թաքնված դրդապատճառները: Երբ ասվում է ասելիքի հակառակը, սխալը ապացուցում է բանախոսի հակառակ ցանկությունները: Կան վերապահումներ, որոնք արտահայտում են ոչ թե լիակատար հերքում, այլ մասնակի: Օրինակ ՝ ոչ հակված կամ անկարող: Անձը հակված չէ / ի վիճակի չէ ինչ-որ բան գնահատել: «Ոչ հակված» - ընդունակ, բայց ոչ դրդապատճառված և «ունակ չէ» - չկարողանալով գործողություն կատարել: Բառերը կարծես իմաստով նման են, բայց վերլուծելիս հասկանում ենք, որ դրանք գրեթե հակադիր են:
Կան նախազգուշացումներ, որոնք հայտարարությանը լրացուցիչ իմաստ են հաղորդում: Օրինակ ՝ «Ես ուզում եմ տորթ և այդ շոկոլադե տորթը, ինչպես նաև սուրճը կրեմով և փխրուն բաջետով, ես գնում եմ ամեն ինչ: Եթե ամուսինս վճարում է …» Կինը ավելացրեց երեք բառ, որոնք պարունակում են թաքնված իմաստ, որ ամուսինը, ամենայն հավանականությամբ, վերահսկում է ընտանիքում եղած գումարները: Հոգեվերլուծաբանի համար սա առաջին և էական բանալին է:
Բայց որո՞նք են այդ մտադրությունները, որոնք սխալ գործողությունների տեղիք են տալիս: Մանրամասնորեն դիտարկելով ՝ դրանք կարելի է բաժանել երկու խմբի ՝ հոգեֆիզիոլոգիական և գիտակցված: Հոգեֆիզիոլոգիական - սրանք մտավոր և ֆիզիոլոգիական բնույթի հիվանդությունների հետ կապված դրդապատճառներ են, որոնք ինչ-որ կերպ կարող են ազդել մտածողության վրա: Գիտակցված - սրանք ցանկությունների, ձգտումների հետ կապված շարժառիթներ են, որոնք քաոտիկ կերպով ծնվում են մեր գիտակցության մեջ, արագորեն լուսավորվում և մարում են: Երբեմն մենք ինչ-որ բան չենք ուզում, և բառերը լավագույնս արտացոլում են այդ ցանկությունը: Parentնողը, որը աշխատանքային օրվանից հետո կարող էր տուն գնալ, նստում է դպրոցի հանդիպմանը և այնպես է պատասխանում ուսուցչի բոլոր հարցերին, որ գրեթե յուրաքանչյուր նախադասության մեջ նա ասում է, որ «տանը երեխան բոլորովին այլ է»: Իսկ «տուն» բառը նա օգտագործում է ավելի հաճախ, քան անհրաժեշտ է:
Դրդապատճառի տեսակը բացահայտելու համար բավական է կրկին հիվանդին հարցնել սխալի մասին: Եթե նա ուղղի իրեն և ասի, թե ինչ նկատի ուներ, ապա հոգեվերլուծաբանը կհասկանա հետին դրդապատճառը: Եթե նա չի կարող բացատրել սխալ գործողության պատճառը, ապա մտադրությունը հոգեֆիզիոլոգիական բնույթ ունի:
Սխալ գործողությունները մեկնաբանելը կօգնի այն վարկածին, որը կառուցում է հոգեվերլուծաբանը սխալ գործողությունից առաջ կամ հետո: Որոշ գործողություններ բերում են սխալի, որը հաստատում է վարկածը: Երբ հիվանդը սխալ գործողություն է կատարում, հոգեվերլուծողը ենթադրում է, թե որն է նրա հիմքում ընկած դրդապատճառը. կազմում է հարցեր, որոնք կօգնեն հաստատել ենթադրությունը: Եվ շատ դեպքերում բժիշկը կբացահայտի այն դրդապատճառը, որն այդ պահին առաջնորդել է հաճախորդի միտքը: Հիմնական բանը `նկատել սխալը և ժամանակին կենտրոնանալ դրա վրա ոչ միայն բժշկի, այլև հիվանդի համար:
