Ամբողջ հետագա կյանքը կախված է նրանից, թե մանկության ընթացքում մեզ ինչ փորձեր են ուղեկցում: Բառացիորեն ամեն ինչ ՝ ընկերների և ընտանիքի հետ հաղորդակցություն, գործընկերների և վերադասների հետ հարաբերություններ, հուզական գերբեռնվածությունը հաղթահարելու և հակամարտությունները լուծելու ունակություն: Ուստի հատկապես կարևոր է երեխաներին հոգեբանական կարգապահություն սովորեցնել և այն պետք է սկսել բռնության տեսարանները դիտելու սահմանափակումներով:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Երեխաները սովորում և հմտություններ են ձեռք բերում ՝ ընդօրինակելով մեծահասակներին և այլ երեխաներին ՝ կրկնելով իրենց տեսածն ու լսածը: Հայտնի է, որ երեխային զբոսնելուց հետո ձեռքերը լվանալու կամ կաթսա օգտագործելու սովորեցնելու ամենադյուրին ճանապարհն այն է, եթե ինչ-որ մեկն էլ նույնն է անում նրա առջև: Նույնիսկ կոմիկական բռնություն պարունակող կինոյի և հեռուստատեսության տեսարանները երեխան ընկալում է քննադատական և ենթատեքստային գնահատականից դուրս: Փոքրիկը, կյանքի փորձի բացակայության պատճառով, առավել եւս ի վիճակի չէ ճիշտ գնահատել սպանությունը ինքնապաշտպանության կամ վնասակար հանցագործի ձերբակալման ընթացքում վնասվածքի հասցնելու համար:
Քայլ 2
Բռնությունը ՝ որպես խնդիրները արագ լուծելու միջոց, կարող է ամրագրվել երեխայի ենթագիտակցության մեջ: Այս ամրագրումը վերապատրաստելը, բացատրելը, շտկելը շատ դժվար է, իրականում անհնար է, քանի որ, օրինակ, 3 տարեկան երեխան կսկսի անմիջապես առաջնորդվել բռնության հմտությամբ, բայց նա կկարողանա ընկալել բացատրությունները, հասկանալ ուժերի դասավորվածությունը, լավի և չարի դիրքերը կշռել միայն լավագույն դեպքում առաջին կարգի: Պատրա՞ստ եք երեք տարի մի փոքր բռնակալի հետ կողք կողքի ապրել: Առնվազն երեք տարի, և առանց վերակրթության մեծ հույս ունենալու, քանի որ այս ամբողջ ընթացքում նրա սովորությունները միայն կսրվեն և համախմբվեն:
Քայլ 3
Ո՞վ է կինոյի և հեռուստատեսության մեջ բռնությունների առավել հավանական նախաձեռնողը: Տղամարդիկ Ո՞վ է առաջինն օգտագործում բռունցքները և զենք վերցնում: Տղամարդիկ Հերոսուհիները, եթե հանդիպում են, ավելի հազվադեպ են կարգի, բայց հազվադեպ են գործում միայն խելացի և խորամանկ: Մերկ մնացորդի մեջ երեխան զարգացնում է միանգամայն էվոլյուցիոն, բայց միևնույն ժամանակ բացարձակապես անմարդկային գաղափար սոցիալական դերերի բաշխման և «առնական» և «կանացի» հատկությունների շեշտադրման վերաբերյալ:
Քայլ 4
Նույնիսկ եթե մենք ենթադրենք, որ երեխան մեծանում է առավել բարեկեցիկ ընտանիքում, ամեն կերպ պաշտպանված է վատ օրինակներից, և տարիքը թույլ է տալիս նրան քիչ թե շատ գիտակցաբար գծել գծապատկերը կյանքի և կյանքի միջև, ապա այդուհանդերձ կլինեն հուզական և հոգեկան սթրեսը, որն առաջանում է բռնության տեսարաններից: Քնելու դժվարություն, վատ քուն, ախորժակի խանգարումներ. Սա այն խնդիրների ամբողջական ցանկը չէ, որի հետ բախվելու են երեխաները (և, հետևաբար, նրանց ծնողները), երբ հաճախ դիտում են ծրագրեր կամ ֆիլմեր, որոնցում բռնությունը պատկերավոր և արտահայտիչ միջոցների կարևոր բաղադրիչ է:
