Ուղղիչ մանկավարժությունը մանկավարժական գիտության ոլորտ է, որը մշակում է սոցիալ-հոգեբանական և ֆիզիկական հաշմանդամություն ունեցող անձանց ուսուցման մեթոդներ: Այս ոլորտում աշխատելու համար անհրաժեշտ են հատուկ գիտելիքներ, լավ կրթություն և մեծ աշխատասիրություն:
Ուղղիչ մանկավարժության խնդիրները
Կարգապահությունն ինքնին առաջացավ ի պատասխան հասարակության `խնդրահարույց երեխաների վրա ազդելու ուղիներ մշակելու անհրաժեշտության: Այն պայմաններում, երբ երկու ծնողներն էլ անընդհատ աշխատանքի մեջ են, երեխան իրականում մնում է ինքն իրեն, ինչը հաճախ հանգեցնում է հակահասարակական, շեղված վարքի: Նման դեպքերում ուղղիչ մանկավարժության մեթոդները անմիջականորեն կապված են հատուկ հոգեբանության տեխնիկայի հետ:
Երեխաների համար, ովքեր հետ են մնում զարգացումից կամ ունեն ցանկացած ֆիզիոլոգիական արատներ (օրինակ ՝ խոսքի խանգարում), անհրաժեշտ են նաև հատուկ ուսուցման և կրթության ալգորիթմներ: Ավելին, անհրաժեշտ է մշակել ոչ միայն ուսուցման մեթոդներ, այլև ուսումնասիրված նյութի մոնիտորինգի մեթոդներ, քանի որ երեխան, ով զարգացման մեջ միշտ հետ չի մնում, կարող է համարժեք պատասխանել `նյութը յուրացվել է: Ուղղիչ մանկավարժության խնդիրներից մեկը երեխաների անկարգությունների և երեխաների ուսուցման և դաստիարակության դժվարությունների ախտորոշումն է: Կարևոր է, որ այս ախտորոշումն իրականացվի ժամանակին, որպեսզի ժամանակ լինի ժամանակին գործողություններ կատարելու համար:
Ինչպե՞ս կարող եք տիրապետել ուղղիչ մանկավարժությանը:
Առաջին հերթին անհրաժեշտ է իմանալ, որ ուղղիչ մանկավարժության ուսումնասիրությունը հիմնված է մի քանի սկզբունքների վրա: Դրանցից առաջինը ուղղիչ ուսուցչի աշխատանքում գիտական հետազոտությունների մեթոդների համակարգի օգտագործումն է: Նրանց շնորհիվ է, որ ձեռք է բերվում անհրաժեշտ մակարդակի իրավասություն, որը թույլ է տալիս մշակել երեխայի համար ուսումնական ծրագիր: Հետազոտությունն իրականացվում է երեխայի ընտանիքում, դպրոցում և նույնիսկ դպրոցից հետո `հետագա, արդեն ինքնուրույն, կյանքի ընթացքում: Երկրորդ սկզբունքը բխում է առաջինից. Սա է հաշմանդամություն ունեցող անձանց ուսումնասիրության բարդության սկզբունքը: Այն թույլ է տալիս տվյալների վերցնել տարբեր աղբյուրներից `մանկավարժներ, հոգեբաններ, ուսուցիչներ, բժիշկներ և դրանք համեմատել միմյանց հետ:
Հետազոտությունը կարող է ունենալ տարբեր ձևեր. Դիտում, հարցում, զրույց, հարցաշար, գործունեության վերլուծություն և այլն: Հետազոտության արդյունքները վերլուծելուց հետո արժե որոշել, թե որ մեթոդն է լավագույնը երեխային սովորեցնելու և դաստիարակելու համար: Սա կարող է լինել կրթական և ճանաչողական գործունեություն (դասախոսությունների, տեսողական ցուցադրությունների, պատմությունների, զրույցների, փորձերի տեսքով), որն անշուշտ ուղեկցվում է շարժառիթներով (խաղեր, խրախուսանք, դատապարտում և այլն): Կարևոր կետ է տիպիկ երեխայի կրթության ժամանակին վերահսկումը: Այն արտահայտվում է բանավոր կամ գրավոր սովորածը ստուգելու միջոցով:
