Conրույցը անձի գիտակցության ձեւավորման մեթոդներից մեկն է: Այն կարող է ուղղված լինել ճիշտի և սխալի, անհատի իրավունքների և պարտականությունների, վարքագծի նորմերի և կանոնների մասին գաղափարների ամբողջական համակարգի հաստատմանը:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Conրույցը որպես կրթության բանավոր մեթոդ պահանջում է ինչպես ուսուցչի, այնպես էլ աշակերտի մանրակրկիտ պատրաստություն: Ուսուցիչը, որը բարձր էուդիտիություն և բավականաչափ լավ կողմնորոշում չունի բարձրացված հարցում, չի կարողանա համարժեք զրույց վարել: Թեման ընտրելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել այն փաստը, որ այն պետք է իսկապես խնդրահարույց լինի, կենսական նշանակություն ունենա ուսանողի համար: Տեղեկատվություն ներկայացնելիս ուսուցիչը պետք է համապատասխանի տրամաբանության և հետևողականության պահանջներին: Միևնույն ժամանակ, զրույցի ոճը չպետք է չափազանց չոր լինի, խրախուսվում է էության հուզական փոխանցումը:
Քայլ 2
Մանկավարժի համար կարևոր է ստեղծել պայմաններ, որպեսզի երեխան անկեղծորեն արտահայտի իր տեսակետները այս կամ այն խնդրի վերաբերյալ: Անհրաժեշտ է հարգել ցանկացած տեսակետ, բայց միևնույն ժամանակ թույլ չտալ նվաստացում և ծաղրանք: Դրա շնորհիվ երեխան կսովորի հանդուրժել այլ մարդկանց կարծիքը:
Քայլ 3
Ուսուցիչը չպետք է պատրաստի եզրակացություններ պարտադրի աշակերտին, այլ օգնի նրան ինքնուրույն անել դրանք: Դրա համար ուսանողներին պետք է սովորեցնել մտածել, վերլուծել, համեմատել փաստերը:
Քայլ 4
Theրույցի ընթացքում կարևոր է օգտագործել օրինակելի մեթոդը: Առաջին հերթին ուսուցիչն ինքը հանդես կգա որպես պահանջվող վարքի օրինակ: Այդ պատճառով կարևոր է, որ ուսուցչի անհատականությունը լինի իրավասու, մարդասեր և պահանջկոտ անձնավորություն: Երեխան կրկնօրինակում է զգալի մեծահասակի վարքը, ինչը նշանակում է, որ նա կվերարտադրի ուսուցչին բնորոշ ռեակցիաները:
Քայլ 5
Ավելի փոքր ուսանողների հետ ուսումնական զրույցներ վարելիս արդյունավետ օգտագործեք առաջարկությունը: Այս մեթոդը պահանջում է յուրացնել հատուկ մանկավարժական տեխնիկա, այն է `աշակերտին հուզական և վստահորեն որոշակի պահանջ փոխանցելու կարողություն: Այս տեխնոլոգիան առաջարկվում է օգտագործել տարրական դպրոցներում երեխաների ինքնագնահատականը բարելավելու համար:
Քայլ 6
Theրույցի ընթացքում կարող են օգտագործվել նաև ուղղակի և անուղղակի պահանջներ: Առաջինը ներառում է հրաման, հրաման, հրահանգ, արգելք: Նման հրահանգները պահանջում են անհապաղ իրականացում և օգտագործվում են լուրջ կրթական զրույցների ժամանակ: Երկրորդը ներառում է խորհուրդ, խնդրանք, պայման, հուշում: Այս պահանջներն ավելի մեղմ են և հիմնված են աշակերտի հետ համաձայնության վրա:
Քայլ 7
Հարկ է նշել, որ ուսուցչի հեղինակությունը կրթական գործընթացում կարևոր դեր ունի: Conversationրույց վարելով ՝ ուսուցիչը պետք է հասկանա, որ ուսանողն իրոք դրա կարիքը ունի: Հիմնական դերը խաղում է մանկավարժի արդարադատությունը, այսինքն ՝ արարքի հանգամանքների մանրակրկիտ ուսումնասիրությունը, ուսանողի որոշակի գործողության դրդապատճառը:
