Սադրիչ հարցեր կարող են տրվել ինչպես հանդիսատեսին, այնպես էլ անձամբ: Սովորաբար նրանց նպատակը հուսալքելն է, ձեզ շփոթեցնելու զգացում տալը և վիճաբանության մեջ նրանք հաճախ զենք են ծառայում ՝ իրենց տեսակետը հաստատելու և հակառակորդին ծանրաբեռնելու համար: Կա՞ն դրան արդյունավետ պայքարելու արդյունավետ եղանակներ:
Սովորաբար օգտագործվող խառնաշփոթության տեխնիկայից մեկը անձնական հարց է, ինչպես օրինակ. «Trueի՞շտ էր, որ դպրոցում վատ կատարող աշակերտ էիք»: Նման հարցը տարակուսում և ստիպում է իրեն արդարանալ, քանի որ իրեն որպես աղքատ ուսանող ճանաչելը նշանակում է իջեցնել իր հեղինակությունը: Նույնիսկ եթե այս հարցը ի սկզբանե կեղծ է, և դուք իսկապես սովորել եք միայն A- ով և ստացել եք կարմիր դիպլոմ, արդարացման հենց փորձը կասկածի տակ է դնում որոշ խնդիրների լուծման իրավասությունը: Ապացուցել, որ «ես ուղտ չեմ» միշտ անշահավետ է: Իսկ սադրիչը, ձեռք բերելով իր առավելությունը, հանդարտվում է ու շարունակում է հետապնդել իր սեփական գիծը: Կարող եք մտածել շատ նման հարցերի մասին, դրանք կարող են լինել ծիծաղելի, անտեղի և նույնիսկ գռեհիկ, և դա չի խանգարում սադրիչին:
Այդ դեպքում ամեն ինչ կախված է իրեն պահելու կարողությունից: Դուք կարող եք դուրս գալ այս իրավիճակից ամենապարզ ձևով. Խստորեն նայեք սադրիչին, սպասեք մի փոքր դադար և ապա շարունակեք խոսել ձեր թեմայի շուրջ: Այս տեխնիկան մեկ քարով սպանում է երկու թռչունի. Նախ ՝ դուք չեք սկսել արդարացումներ անել և կորցնել վստահությունը, և երկրորդ ՝ դուք սադրիչին դարձրել եք մի անձնավորություն, որն արժանի չէ նրան պատասխանել: Սովորաբար այս տեխնիկան թույլ է տալիս պաշարել նրան:
Բացի այդ, ցանկացած անհարմար հարց կարող է վերածվել կատակի: Սա հեռացնում է ներարկման էությունը և ձեզ վստահելիություն հաղորդում: Օրինակ ՝ վատ ցանկացողը բղավում է. «Դուք կատարյալ անհեթեթություն եք խոսում»: Դադար Նա արդեն կանխատեսում է ձեր խառնաշփոթությունն ու արդարանալու ցանկությունը: Եվ հարց տվեք նրան մի հարցով. «Որտեղի՞ց գիտեք իմ մորաքույրը»: Նա, ամենայն հավանականությամբ, կսկսի փնթփնթալ, որ ոչ մի մորաքույր չի ճանաչում, որ դուք թեմա եք թարգմանում և այլն: Եվ հետո ցույց ես տալիս քո քարտերը. «Նա երկար ժամանակ քննադատեց ինձ հենց այս բառերով»:
Դուք կարող եք կատարել այդ բացթողումներից մի քանիսը և օգտագործել դրանք, եթե դժվար հանդիպում եք ունենում: Դրանք կարող են օգտագործվել ոչ միայն մեծ լսարանի համար, այլև ավելի սերտ շրջապատում և նույնիսկ մեկ առ մեկ:
Սադրիչ հարցերի իմաստն ավելի շատ հոգեբանական է: Հետևաբար, դուք կարող եք հեշտությամբ չեզոքացնել դրանք, եթե ուշադրությունը կենտրոնացնեք հարց տվողին և բացահայտեք նրա բացասական դրդապատճառը: Այս տեխնիկան հմտորեն օգտագործվում է մեր նախագահի կողմից: Մի անգամ մամլո ասուլիսում իրեն անհարմար հարց ուղղեցին, որին նա պատասխանեց, որ, իհարկե, հասկանում է, որ հարց տվողը սատարում է իր թերթի շահերին, որը ֆինանսավորվում է այս կամ այն կողմից, և նրանց նկրտումները բավականին հասկանալի … »: Նման ներածությունից հետո հարցի սուրությունը միանգամից հանդարտվեց, և այդ ժամանակ կարելի էր հանգիստ պատասխանել ըստ էության, կամ պատճառաբանությունը շեղել այլ ուղղությամբ:
Այս տեխնիկայի մեկ այլ տարբերակն է `սադրիչի անձնական շարժառիթի վրա ուշադրություն հրավիրելը: Օրինակ, դուք կարող եք ասել. «Ես հասկանում եմ, որ դուք ուզում եք ինքնահաստատվել այս եղանակով, բայց դրա ժամանակը դեռ չէ»: Նման պատասխանը համարյա միշտ կլինի սադրիչ հարցերով այն կետը, որովհետև նրանց հեղինակներն իսկապես պնդում են իրենց և հաջողության դեպքում վայելում են իրենց գերազանցությունը: Եթե պարզվի, որ մատնանշում է այս դրդապատճառը, ապա հարձակման ողջ ծանրությունը հավասարեցվելու է, և այդ ժամանակ հարձակվողն ինքն իրեն հուսահատվելու է:
Սադրիչ հարցերը չեզոքացնելու ցանկացած մեթոդ օգտագործելու դեպքում հանգստությունը և հանգստությունը մեծ նշանակություն ունեն: Եթե դուք հանգիստ հանդիպում եք սուր հարցի, ապա պարզվում է, որ այն շատ ավելի հեշտ է չեզոքացնել, քան այն դեպքում, երբ այն իսկապես ցավում է և լուրջ հուզմունք է առաջանում: Սա տրվում է պրակտիկայով և ոչ թե անմիջապես:
Եվ ևս մեկ հնարք `զգայուն խնդրի համատեքստը փոխելը:Սադրանքի էությունը ձեզ անբարենպաստ լույսի ներքո դնելն է `ոչ թե փաստի, այլ այս փաստի նկատմամբ վերաբերմունքի օգնությամբ: Եթե վերադառնանք աղքատների հարցին, ապա դուք կարող եք ամաչել, որ ակադեմիական առաջադիմությունը ցածր է, կամ կարող եք հպարտանալ, որ շատ մեծ մարդիկ վատ են աշխատել դպրոցում, բայց դա նրանց չի խանգարել հաջողության հասնել: Ամեն ինչ կախված է այս փաստի նկատմամբ վերաբերմունքից:
Օրինակ, եթե ձեզ ասեն, որ որպես դպրոցում այդքան ցածր գիտելիքներ ունեցող մարդ, նա կարող է այդքան պատասխանատու պաշտոն զբաղեցնել, ապա կարող եք պատասխանել. «Ես շատ ուրախ եմ, որ գոնե որոշ չափով զգում եմ մարդիկ, ովքեր լավ չէին սովորում, դպրոցում, օրինակ ՝ Ալբերտ Էյնշտեյնին »:
Կամ մեկ այլ հարց. «Դուք նաև այն կուսակցության անդամ էիք, որը հիմա քննադատում եք»: Պատասխան. «Ես հենց նոր մտա այն, որպեսզի գործնականում սովորեմ դրա բոլոր բացասական կողմերը»:
Ամփոփելով ՝ կարելի է ասել, որ սադրիչ խնդիրները չեզոքացնելու արդյունավետ եղանակներ կան: Նրանց սովորելու համար անհրաժեշտ է ընդամենը որոշակի պրակտիկա:
