«Գոյություն ունեցող կենդանին» հոգեբանական ախտորոշման ամենահայտնի մեթոդներից է: Այն օգտագործում են կլինիկական հոգեբանության և հոգեբուժության ոլորտի մասնագետները, բայց պարզեցված ձևով յուրաքանչյուր ոք կարող է դա անել:
«Գոյություն ունեցող կենդանի» -ը նախագծային նկարչական թեստ է: Այն ուղղված է մարդու հուզական վիճակի ախտորոշմանը ՝ լինի նա ագրեսիա, անհանգստություն, վախեր կամ ընդհանրապես վերաբերմունք իր կյանքին: Այն երբեմն օգտագործվում է հոգեկան հիվանդություն ախտորոշելու համար: Օրինակ ՝ շիզոֆրենիա ախտորոշված հիվանդների գծագրերը հաճախ պարունակում են բազմաթիվ միօրինակ, կարծրատիպային և կրկնվող մանրամասներ: Նրանց կենդանիները հիմնականում չունեն մարմնի որևէ օրգան և մասեր, որոնք կարևոր են բնականոն կենսագործունեության համար, իսկ տերևի համեմատ ՝ դրանք շատ փոքր են (զբաղեցնում են 1/3-ից պակաս): Օրինակ, ահա շիզոֆրենիա ունեցող հիվանդի բավականին բնորոշ նկարը.
Հանուն իրենց հետաքրքրության և հետաքրքրասիրության ՝ «գոյություն չունեցող կենդանին» մեթոդը կարող է իրականացվել յուրաքանչյուրի կողմից իր և իրեն հարազատների վրա: Շատ հաճախ, երբ նկարը նկարագրում է մանրամասները, մարդը հասկանում է, թե ինչ է եղել նախկինում իր անգիտակից վիճակում: Նմանատիպ թեստերը օգնում են լսել ինքներդ ձեզ և գիտակցել որոշ կետեր, որոնք խանգարում են ձեզ երջանիկ ապրել:
Անհրաժեշտ նյութեր
Թեստն անցկացնելու համար ձեզ հարկավոր է նյութերի առավելագույն նվազագույն փաթեթ ՝ A4 ձևաչափ և պարզ մատիտ: Այս հավաքածուին կարող եք ջնջիչ ավելացնել, բայց հետո խորհուրդ է տրվում հետևել նկարչի բոլոր ուղղումներին: Կլինիկական ախտորոշման համատեքստում ձեզ հարկավոր է նաև մի ձևաթուղթ հոգեբանի համար, որպեսզի նա գրանցի առարկայի վարքի բոլոր պահերը և լրացուցիչ հարցերի պատասխանները:
Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ցանկալի է ընտրել միջին փափուկ մատիտ: Չափազանց փափուկ մատիտը կքանդվի և կեղտոտ կդարձնի նկարը, իսկ կոշտ մատիտը քերծի թուղթը, եթե դրա վրա ուժեղ սեղմես: Միջին փափկության մատիտը (H կամ HB) կփոխանցի գծապատկերում ինչպես գծերի ճնշումը, այնպես էլ հաստությունը, ինչը շատ տեղեկատվական է ախտորոշման համար:
Նյութի հոսքը նույնպես որոշակի նշանակություն ունի: Թեստը անցնողի առջև (այսուհետ `փորձարկման առարկա) ցանկալի է թղթի թերթ դնել անկյունագծով, որպեսզի նա ինքն ընտրի, թե ինչպես պետք է դիրի իր կենդանուն` հորիզոնական կամ ուղղահայաց:
Հրահանգներ
Թղթի և մատիտի հանձնումը պետք է ուղեկցվի հետևյալ հրահանգով. «Նկարեք, խնդրում եմ, բնության մեջ գոյություն չունեցող կենդանի, այսինքն. այնպիսին, որ քո առաջ ոչ ոք չի հորինել »: Եթե առարկան սկսում է բողոքել նկարելու ունակության բացակայությունից, ապա պետք է ասել, որ գծագրության ստեղծարարությունն ու որակը բոլորովին էլ նշանակություն չունեն:
Երբեմն նկարող մարդը կարող է հիմար լինել ու նստել դատարկ թղթի դիմաց: Այս դեպքում դուք կարող եք խորհուրդ տալ նրան մի քանի գոյություն ունեցող կենդանիներ միավորել մեկ գծագրի մեջ: Բայց եթե ժամանակը չի սպառվում, ավելի լավ է թողնել, որ առարկան ինքը գաղափար կազմի: Եթե այս թեստը հանձնող անձը սկսի հարցնել, թե ինչպես և ինչն է լավագույնը նկարել նրա համար, պետք է պատասխանեք, որ ցանկացած նկար ճիշտ կլինի: Ոչ մի դեպքում չպետք է խորհուրդ տաք և մարդուն տանել ցանկացած մտքի:
Լրացուցիչ հարցեր
Երբ գծանկարն ավարտված է, դուք պետք է թեմայի հետ զրույց վարեք ստացված արարածի մասին: Առաջին հերթին պետք է հարցնել կենդանու անունը, տարիքը և բնակավայրը: Հաջորդը `հարցրեք, թե ինչ է ուտում, արդյոք նա ընկերներ և թշնամիներ ունի, ինչպես է նա պաշտպանում իրեն, արդյոք նա նախ հարձակվում է այլ արարածների վրա, արդյոք նա իր տեսակի մեջ է, ինչ է սիրում անել ազատ ժամանակ և ինչպես է անցկացնում իր ազատ ժամանակը:, Theրույցի ընթացքում կարող եք տալ ձեր սեփական հարցերը ՝ պարզաբանելով պատմությունը: Ախտորոշման ավարտին պետք է խնդրվի առարկայից նշել իր նկարած կենդանու երեք հիմնական ցանկություններն ու վախերը: Բոլոր պատասխանները գրանցվում են հոգեբանի կողմից ձևաթղթի վրա:
Արդյունքների մեկնաբանում
Մեկնաբանության հենց սկզբում պետք է պարզապես վերցնել կենդանու նկարը և դրան թարմ աչքով նայել: Ինչպիսի՞ն է ընդհանուր տպավորությունը: Ագրեսիվ, վախենո՞ւմ, կամ գուցե պայծառ ու զվարթ՞: Նկարչության առաջին տպավորությունը շատ ցուցիչ է, առավել հաճախ այն համընկնում է այս կենդանին հորինած մարդու առաջին տպավորության հետ: Եթե թերթիկը հորիզոնական տեղակայված է, դա կարող է ցույց տալ բաց լինելը, հետաքրքրասիրությունը, շրջապատող աշխարհը սովորելու ցանկությունը: Ուղղահայաց դասավորությունը խոսում է որոշակի տեսակի գործունեության վրա կենտրոնանալու և դրանում կատարելություն ստանալու ցանկության մասին:
Մենք ուշադրություն ենք դարձնում առավել ընդհանուր կազմակերպչական խնդիրներին: Թեման որքանով է սեղմել մատիտի վրա: Թույլ ճնշումը և գունատ գծերը կարող են ցույց տալ մարդու պասիվությունը, հոգեբանական կամ ֆիզիկական հոգնածությունը, ինչպես նաև թեստը հանձնելու մոտիվացիայի բացակայությունը: Ուժեղ ճնշումը ցույց է տալիս ագրեսիայի, իմպուլսիվության և լարվածության առկայությունը: Եթե ճնշումն այնքան ուժեղ է, որ մատիտը կոտրում կամ պատռում է թուղթը, ապա թեմայում ագրեսիվության պաթոլոգիական մակարդակի հավանականությունը պետք է ստուգվի ՝ օգտագործելով այլ թեստեր:
Մենք ուշադիր նայում ենք նկարչության բնույթին: Եթե մանրամասները կազմված են հստակ, հիմնավոր գծով, մենք կարող ենք խոսել առարկայի վստահության մասին իր ուժերի և գործերի նկատմամբ: Եթե գծերը ձեւավորվում են հարվածներով, ապա կարող ենք եզրակացնել, որ անձի մոտ անհանգստության մակարդակը բարձրացել է: Գծերը, որոնք խեղաթյուրում են մարմնի մասերի նորմալ ձևը, կարող են վկայել ուղեղի օրգանական վնասվածքի կամ հոգեկան հիվանդության առկայության մասին: Բայց այստեղ կրկին պետք չէ եզրակացություններ անել: Անհրաժեշտ է մանրամասները քննարկել թեմայի հետ, միգուցե դրանք դիտմամբ խեղաթյուրվել են ՝ որպես ստեղծագործական գաղափար:
Մենք նայում ենք հենց կենդանու չափսերին: Նորմը միջին չափի կենդանի է, որը գտնվում է տերեւի մեջտեղում մոտավորապես ուղղահայաց և հորիզոնական հարթություններում: Եթե կենդանին չափազանց մեծ է (վերցնում է տերևի 2/3-ից ավելին), դա կարող է ցույց տալ մարդու սթրեսային վիճակի առկայությունը կամ գերագնահատված ինքնագնահատականի մասին: Փոքր կենդանուն երբեմն նկարում են դեպրեսիա կամ շատ ցածր ինքնագնահատական ունեցող մարդիկ:
Հաջորդը, մենք անցնում ենք նկարում նշված առանձին մանրամասներին: Խոշոր, կլորացված աչքերը ՝ համարձակ ուրվագծերով, անհանգստության և վախի դրսեւորում են: Եթե առարկան թարթիչներ է քաշում, ուշադիր նկարում է ծիածանաթաղանթն ու աշակերտները, ապա դա կարող է ցույց տալ ցուցադրականության և հիստերիայի միտում: Կենդանու ականջները ցույց են տալիս նրա հետաքրքրությունը հաղորդակցության նկատմամբ: Եթե կենդանին ականջ չունի, մարդը չի ցանկանում շփվել այլ մարդկանց հետ, կամ իր բնույթով նա չափազանց փակ է: Նույնն է բերանի հետ. Եթե կենդանին չունի մարմնի այս կարևոր բաղադրիչը, ապա կարելի է խոսել հաղորդակցության ցանկության բացակայության մասին:
Գծագրության ցանկացած սուր մանրամասներ (փշեր, եղջյուրներ, ժանիքներ, ասեղներ) ցույց են տալիս ագրեսիայի բարձր մակարդակ: Որոշ հետազոտողներ պնդում են, որ դեպի վեր ուղղված փշերը վերադասի և իշխանության նկատմամբ բացասական վերաբերմունքի դրսևորում են, և նրանց դեպի ներքև ուղղվածությունը ցույց է տալիս բացասական վերաբերմունք ենթակաների, երեխաների կամ փոքրերի նկատմամբ: Կենդանիների վրա զարդարանքները (փետուրներ, թևեր, դաջվածքներ) հիմնականում նկարում են ստեղծագործ և ցուցադրական մարդիկ:
Կենդանու կենսակերպի նկարագրությունը հիմնականում արտացոլում է վերաբերմունքը հենց առարկայի կյանքի նկատմամբ: Կենդանու տարիքը նկարչի հոգեբանական դարաշրջանն է: Եթե կենդանին ապրում է որոշ անհասանելի ու հեռավոր վայրերում (անապատում, ջունգլիներում), ապա այդ մարդն իր բնույթով հակված է մեկուսացման ու ինտրովերսի: Եթե կենդանին սնվում է իր տեսակով, ունի շատ թշնամիներ և հարձակվում է այլ կենդանիների վրա, ապա անհրաժեշտ է առարկայի ագրեսիվության մակարդակի լրացուցիչ հետազոտություններ: Կենդանու ցանկություններն ու վախերը, որպես կանոն, համընկնում են առարկայի ցանկությունների ու վախերի հետ իրական կյանքում:
Այնուամենայնիվ, միայն մասնագետը կարող է ցանկացած խելամիտ եզրակացություն անել և ախտորոշել:Բացի այդ, «գոյություն չունեցող կենդանու» տեխնիկան սովորաբար չի կարող իրականացվել մեկուսացված այլ թեստերից, այն պետք է մեկնաբանվի ՝ հիմնվելով հուսալի կլինիկական նյութի և հիվանդի հետ զրույցի վրա: Երբեմն գծագրի մանրամասները, որոնք վիճակագրորեն հուսալիորեն արտացոլում են մեկ բնույթի գիծ, մեկ անձի մեջ կարող է լրիվ այլ բան արտացոլել: Ի վերջո, յուրաքանչյուրն ունի իր կյանքի փորձը, և մենք կարող ենք տարբեր եղանակներով փոխանցել մեր ներքին հոգեբանական վիճակը:
